Portafolio Educación Plástica

  Interpretando y grabando el cuento Tras haber realizado las máscaras, haber inventado el cuento y haber hecho el cartel, pasamos a interpretar y a grabar la historia que habíamos creado.    U na vez tuvimos hecho el guión, pasamos a grabar las escenas en los distintos escenarios, que en nuestro caso fueron, la Facultad de Educación y El Parque de Los Jesuitas, en Salamanca.  A la hora de poder grabar las escenas en las que aparecían todos los personajes, contamos con la ayuda de nuestra compañera Lara Zarza Castro, que nos acompañó durante toda la grabación :) El grupo estaba formado por mis compañeros Álvaro García González, Ana Fernández Vivanco, Noelia Martín Rodríguez, Vera Hernández del Arco y yo, Lucía Sánchez Herrero, representando cada uno a un personaje al que interpretábamos utilizando las máscaras que previamente habíamos creado.  Como comenté en otra entrada,  debíamos relacionar el cuento con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, por lo que basamos nuestra historia en

                           Diario Reflexivo XIII   Créditos  Diario realizado por Lucía Sánchez Herrero, alumna del segundo curso del grado en Maestro en Educación Primaria en la Facultad de Educación de Salamanca. Introducción  Durante esta última semana del curso, hemos terminado el proyecto del cuento con las máscaras, y mis compañeros han continuado exponiendo sus temas.  Desarrollo  En este caso, en la clase práctica también se expusieron algunos de los temas de investigación de mis compañeros y una de las presentaciones que más me interesó fue la de mi compañera Alba.  A continuación, adjunto al entrada de su trabajo de investigación en el siguiente link:  https://portafolioalbaillera.blogspot.com/2023/05/tema-de-investigacion-el-arte-africano.html El tema de mi compañera fue "El arte africano", un concepto muy complicado de abarcar, ya que tuvo que reducir todo el arte de un continente a una presentación de 15 minutos.  Uno de los puntos que me resultó más interesante

  Cartel del cuento   Tras haber realizado las máscaras, tuvimos que crear un cuento  relacionado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que posteriormente interpretamos y grabamos. Además, para este cuento realizamos un cartel que en nuestro caso adjuntamos a la hora de editar el video. Un cartel puede definirse como un soporte impreso o manuscrito que se pone en un lugar visible para anunciar o indicar algo.  En nuestro caso, realizaríamos el cartel para anunciar nuestra historia, por lo que comenzamos a pensar qué elementos debían estar presentes en el póster para que representara correctamente el cuento que habíamos escrito. Comenzamos reflexionando sobre las distintas ideas que teníamos sobre cómo hacer el cartel, y finalmente, decidimos tomar como inspiración algunos de los carteles y póster que se hacían antes sobre películas y óperas.        Decidimos dividir la estructura del cartel y realizar dos planos que se diferenciaran tanto por su contenido como por su color, por l

  Diario Reflexivo XII Créditos  Diario realizado por Lucía Sánchez Herrero, alumna del segundo curso del grado en Maestro en Educación Primaria en la Facultad de Educación de Salamanca. Introducción  Esta semana continuamos trabajando en el proyecto del cuento, terminando las máscaras, realizando el guión y comenzando a hacer el cartel. Además, también empezamos a grabar algunas escenas. En la clase teórica, mis compañeros continuaron exponiendo sus temas.  Desarrollo  Esta semana, los temas expuestos fueron los siguientes: "Arte del Siglo XX; Bauhaus", "Arte del Siglo XX: Surrealismo", "El arte precolombino", "Arte del Siglo XX: Pop-Art" y "Arte del Siglo XX: Dadaísmo". Uno de los temas que personalmente más me atrae ha sido el Surrealismo, por lo que la entrada de hoy, se centrará en esta corriente. Según la Real Academia Española, el Surrealismo puede definirse como " Movimiento artístico y literario que surgió en Francia despu

  Inventando un cuento Tras haber realizado las máscaras, tuvimos que inventar un cuento  relacionado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que posteriormente debíamos interpretar y grabar.  Un cuento puede definirse según la Real Academia Española como " relato, generalmente indiscreto, de un suceso".  También, debemos concretar que el cuento es un tipo de narración generalmente breve, en el que un grupo de personajes desarrollan una trama sencilla. Además, una gran parte de los cuentos van destinados a un público infantil, por lo que será un elemento que como docentes trabajaremos.  El cuento es una de las manifestaciones artísticas más antiguas dentro de la literatura y su origen va mucho más allá de la escritura, ya que en un principio, los relatos se transmitían y se contaban de forma oral, lo que hacía que una misma historia pudiera contar con muchas variaciones.  Algunos de los cuentos más famosos han pasado posteriormente a convertirse en historias idealizadas y

  Visitando el Cielo de Salamanca Créditos  Diario realizado por Lucía Sánchez Herrero, alumna del segundo curso del grado en Maestro en Educación Primaria en la Facultad de Educación de Salamanca. Introducción  El jueves 11 de Mayo, fui junto con mi compañera Ana Alfaro ha visitar el cielo de Salamanca, ya que pasamos por allí, ella no lo conocía y yo hacía mucho que no lo veía.  A continuación os dejo la entrada que ha hecho Ana sobre este tema:  https://portafoliodeanaalfaro.blogspot.com/2023/05/diario-reflexivo.html Desarrollo  Aparentemente, el apelativo "Cielo de Salamanca" no es el nombre real, sino simplemente cómo se le conoce popularmente. Su nombre original se corresponde con la "Bóveda de la antigua biblioteca universitaria".  Esta bóveda mencionada fue descubierta en el año 1991, ya que se encontraba oculta en una cámara secreta de la Biblioteca de la Universidad.  Actualmente, la pintura se encuentra situada en el Patio de las Escuelas Menores. Después

  Diario Reflexivo XI Créditos  Diario realizado por Lucía Sánchez Herrero, alumna del segundo curso del grado en Maestro en Educación Primaria en la Facultad de Educación de Salamanca. Introducción  Esta semana, continuamos trabajando con las máscaras en la clase práctica, pintándolas y decorándolas, además, comenzamos a crear el boceto de lo que va a ser el marco y el cartel para el cuento.  Desarrollo  En el caso de la clase teórica, mis compañeros  continuaron exponiendo sus temas, que fueron los siguientes: "La mujer en el arte anterior al Siglo XX", "Arte del Siglo XX; los expresionismos", "Lenguajes gráficos; el relato visual" y "Arte del Siglo XX; el cubismo". En este caso, esta semana también fue mi turno de exponer y mi tema fue "Las esculturas en el espacio urbano", a continuación os dejo el link de la entrada :  https://portafolioedplas.blogspot.com/2023/05/trabajo-de-investigacion.html Uno de los temas que más me interesaro

  Trabajo de investigación: La escultura en espacios urbanos Créditos Diario realizado por Lucía Sánchez Herrero, alumna del segundo curso del grado en Maestro en Educación Primaria en la Facultad de Educación de Salamanca. Introducción  En esta entrada, desarrollaré mi tema de investigación que ha sido “La escultura en espacios urbanos” . En este caso, compartía parte de la temática con algunos de mis compañeros, así que a continuación os dejo los enlaces a sus entradas:      - Carlos Cillero “La escultura en espacios rurales” .      - Álvaro García “Procedimientos: la escultura”. Desarrollo    Para comenzar mi trabajo, comencé con una breve introducción sobre la evolución de la escultura, las técnicas y lo distintos tipos que podemos encontrar:    Para conocer la escultura, es importante conocer su evolución a lo largo de la historia:  La escultura comienza en la Edad de Piedra donde por ejemplo en España, tenemos obras como “La dama de Elche” o “La dama de Baza”. En esta época, las